從教路上的隨想
力志
靜心算算，從我第一次正式站上講臺(tái)，至今已有二十四年。
我本科畢業(yè)于南京師范大學(xué)，讀的是教育技術(shù)，學(xué)的是五花八門，拿的是理科學(xué)士。2000年春季學(xué)期伊始便前往南京市曉莊師范學(xué)校實(shí)習(xí)。這是我從教的起點(diǎn)。除了跟著指導(dǎo)教師上上課，我還被安排在一個(gè)特殊的班級“977”擔(dān)任班主任。說這個(gè)班特殊，是因?yàn)檫@個(gè)班的同學(xué)都來自新疆，頗有些“難管”的傳聞。第一次開班會(huì)和同學(xué)們見面前，我惴惴不安，極度焦慮，構(gòu)思了百種開局，預(yù)設(shè)了千種狀況。但當(dāng)踏上講臺(tái)的一瞬間，我看著臺(tái)下一張張青澀而陌生的臉，腦子里一片空白。唯一能說的，就是一句“同學(xué)們好。”而挽救這糟糕開場的是同學(xué)們真誠的回應(yīng)“老師好”。這讓我聚攏精神，開始侃侃而談，并最終獲得同學(xué)們真誠的掌聲。從來都不僅僅是老師“教育”學(xué)生，學(xué)生也在時(shí)時(shí)刻刻“培養(yǎng)”老師。和“977”的同學(xué)們相識(shí)一個(gè)月，上課、開班會(huì)、談心、走訪宿舍，一樁樁一件件，都是那些同學(xué)和我一起在從教路上落下的堅(jiān)實(shí)腳印。
畢業(yè)后，我來到學(xué)校技術(shù)處工作，似乎無緣講臺(tái)了?？珊髞磉€是有機(jī)會(huì)參與開放、五年高職和高職的教學(xué)。與之前實(shí)習(xí)時(shí)有老師指導(dǎo)不同，此時(shí)的教學(xué)全靠自己摸索。有不少失敗、成功的經(jīng)歷。2002年第一次在五年高職上課前，有同事給我打預(yù)防針，“學(xué)生難管”“一半時(shí)間都在管紀(jì)律”“上一學(xué)期課，要減壽三年”。對我而言，這不是“威脅”，但真是個(gè)難題。我開始從大學(xué)所學(xué)的教育理論和教學(xué)技巧中尋找上好課的答案，卻茫然無果。我只好“討好”似的準(zhǔn)備了很多有趣的案例作為“開場白”。當(dāng)我硬著頭皮開始上課時(shí)，這個(gè)班的同學(xué)卻給了我一個(gè)意想不到的反應(yīng)。他們很認(rèn)真地聽課、練習(xí)，氣氛活躍卻井然有序。為什么？因?yàn)樗麄儗ξ议_場的案例感興趣，他們也想完成這些小程序。這次的“歪打正著”讓我第一次深刻認(rèn)識(shí)到為什么要“以學(xué)生為中心”。怎樣“以學(xué)生為中心”？熱愛學(xué)生、理解學(xué)生。熱愛學(xué)生是最高明的教育理論，理解學(xué)生是最根本的教學(xué)技巧。
2017年以后，上講臺(tái)的機(jī)會(huì)更少了。只是偶爾給同學(xué)們上上黨課或者《形勢與政策》。盡管只有45分鐘或者90分鐘，每次上課，我都會(huì)花3周到4周的時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生情況、選題、查資料、看論文、做PPT。我把每次站上講臺(tái)都當(dāng)作站在自己的良心上。不為別的，就為同學(xué)們不虛度我站在講臺(tái)上的光陰。
我上過課，也做過教輔工作，現(xiàn)在從事管理工作。工作內(nèi)容變了又變，但一直都走在從教的路上。我屬于“全員育人”中的“全員”，經(jīng)歷了育人的“全過程”，努力做好育人的“全方位”。為師者，一言一行都當(dāng)慎重。前些天，有位2017級的畢業(yè)生突然和我聯(lián)系。他問我還記不記得他，幸好我對他很有印象，這讓他很高興。我們聊了聊他的現(xiàn)狀，他現(xiàn)在發(fā)展得很好，常在一些高校做評委。言談中他提到我當(dāng)年對他的一句評語對他幫助很大。如果不是他跟我說，我實(shí)在是記不得我說過這話。這讓我感觸頗深。一語成佛，一言成魔。一句贊揚(yáng)或者一句貶低，都有可能影響學(xué)生的一生。千萬不可忽視教師對學(xué)生的影響。春風(fēng)化雨，秋風(fēng)落葉。慎言慎行，為人師表。
從教之路阻且長，既有桃李滿園的榮光，也有求而不得的彷徨。唯有秉持仁愛之心、常懷敬畏之意，與同道們一起攜手向前。
