關注學生教學評教，助力教學質量提升
——我校順利組織完成2024春學期學生評教工作
學生教學評教是強化教師管理考核評價的關鍵參考，是推動教師提升教學質量的重要舉措，也是學校教學質量保障體系的重要構成部分。近日，以質量管理科研處(圖書館)為牽頭，聯合各二級學院開展了2024春季學期學生教學評教活動。134個教學行政班的4587名學生對四院二部的303名教師實施了教學綜合評價。
評教前，通過OA通知發(fā)布以及召開教學會議等方式，對學生評教的工作安排進行了布置。各學院積極配合、以規(guī)范的組織來引導學生，對授課教師進行客觀公正的評價。
本次評教重點圍繞教師的教學態(tài)度管理、教學內容選取、教學方法運用、對學生學習過程的引導以及學習效果達成等方面，設立了師德師風、課程理念、能力提升等12項評價標準。學校要全方位真實地把控教師的教學動態(tài)，洞悉學生的真實想法及期望需求，持續(xù)對教學過程的質量保障不斷優(yōu)化，提升教學水平，為學生提供更加優(yōu)質的教育教學服務，增強整體教學工作的實效性。在對評教結果進行整理匯總，學生對教師教學情況的總體滿意度較高，其中部分教師的評價非常高，如數字文創(chuàng)學院魏彬，智能工程學院張月，公共教學部趙壯壯，馬克思主義學院冷雅琳,數字財商學院毛志建，康養(yǎng)工程學院付奎亮等為代表的教師，主要體現為：
1、教學態(tài)度：教學認真負責，關愛學生，對學生富有耐心。
2、教學內容相關準備：教學材料文件齊全，備課充分扎實。
3、組織課堂教學能力：表達流暢自然，重難點講解明晰透徹，能夠合理安排時間，積極鼓勵并引導學生參與交流溝通。
4、教學方法及手段：能熟練運用線上平臺與多媒體進行融合教學，教法靈活，課堂氣氛活躍生動，注重課程內容與專業(yè)特性的有機結合。
同時，部分學生也提出期望授課教師能夠進一步強化課堂的實時管理，積極推動師生間的互動，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生實踐解決問題的能力，改進教學方式與手段，增進實訓過程中精細化的示范操作等方面的建議。
評教結束后，質量管理與科研處（圖書館）將及時對學生評教結果進行統(tǒng)一整理分類，適時向院部反饋評教信息，以規(guī)范教學管理，為保障教師年度教學質量評價，提升教學質量提供有益的參考，共同推動學校人才培養(yǎng)的質量的提升，為建設高水平職業(yè)院校筑牢堅實的基礎。
智能工程學院學生代表評教場景
數字文創(chuàng)學院魏彬老師授課場景
智能工程學院張月老師授課場景
公共教學部趙壯壯老師授課場景
馬克思主義學院冷雅琳老師授課場景
數字財商學院毛志建老師授課場景
康養(yǎng)工程學院付奎亮老師授課場景
質量管理與科研處（圖書館）供稿
文字：鄭水祥
圖片：院部教師
