努力做一名好“師傅”
——寫在現(xiàn)代學徒制工學情境教學與職業(yè)能力課程建設(shè)高級研修班后
2018年2月4日—2018年2月7日，財金與商貿(mào)學院教師汪洋、周聰參加了由中國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展研究會舉辦的“職業(yè)院?，F(xiàn)代學徒制工學情境教學與職業(yè)能力課程建設(shè)高級研修班”。
研修班主要由遼寧師范大學教育學院張桂春教授主講，張教授系統(tǒng)地分解了現(xiàn)代學徒制的現(xiàn)狀與類別、工學情境教學的理論認知、需求引導(dǎo)型與供給引導(dǎo)型學徒制的比較，并基于其在國外學習及研究的背景，比較了西方國家尤其是德國“雙元制”、英國“三明治”式、澳大利亞“新學徒制”、美國“合作教育”式等職業(yè)教育發(fā)展模式及發(fā)展趨勢。在理論分析后，張教授結(jié)合實踐性知識的特征、典型工作任務(wù)的解決方案、職業(yè)院校教師課程設(shè)計等問題與到會教師展開了現(xiàn)代學徒制課程建設(shè)方面的討論，大家積極分享了經(jīng)驗，總結(jié)了問題，提出了困惑。最后，張教授根據(jù)到會教師的交流情況，在訂單培養(yǎng)、校企雙導(dǎo)師團隊建設(shè)、學徒制教學管理與運行機制等方面提出了建議。
為期四天的學習與交流，讓我們?nèi)嬲J識到“教師”與“師傅”之間的關(guān)系，做一名能夠引導(dǎo)學生職業(yè)生涯的好“師傅”的重要性，并樹立了逐步建設(shè)具有我們自己特色的職業(yè)能力課程的信心。
財金與商貿(mào)學院 汪洋供稿
