12月8日到11日，公共教學部社科素養(yǎng)教研室主任李曉菲和教師顧濤赴廣州參加由中國職業(yè)技術(shù)教育學會主辦的全國職業(yè)院?；旌鲜浇虒W改革設(shè)計與開發(fā)高級研修班專題培訓。
本次培訓邀請到華南師范大學教育信息技術(shù)學院博士、教育部教育管理信息中心特聘專家汪曉東和清華大學在線教育辦公室課程總監(jiān)、清華大學計算機系博士后師雪霖主講。主講專家解讀了混合式教學的發(fā)展歷程和最新發(fā)展動態(tài)，并運用大量實際的教學案例展示了混合式教學在高職院校專業(yè)課和公共課中的應(yīng)用。
混合式教學主張把傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和數(shù)字化教學的優(yōu)勢結(jié)合起來，二者優(yōu)勢互補，從而獲得更佳的教學效果?；旌鲜浇虒W的關(guān)鍵是教師，對教師的能力提出了更高的要求，教師不僅要有講課的能力，還要具備基本信息技術(shù)應(yīng)用能力、組織能力、管理能力、突發(fā)問題處理能力等。
在互聯(lián)網(wǎng)+時代，以信息技術(shù)為支撐的微課、慕課等教學方式迅猛發(fā)展，實現(xiàn)線上線下混合教學的常態(tài)化成為目前職業(yè)院校信息化教學改革的重要任務(wù)。2016年6月7日，教育部印發(fā)了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，其中明確提出，將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力納入教師培訓必修學時（學分），培養(yǎng)教師利用信息技術(shù)開展學情分析與個性化教學的能力。因此，增強教師在信息化環(huán)境下創(chuàng)新教育教學的能力已經(jīng)成為各高校的當務(wù)之急。
我部重視信息化教學改革，并于本學期在公共藝術(shù)課和軍事理論課中進行了混合式教學的試點，多次邀請超星公司的技術(shù)人員來校進行培訓和交流，教師的信息化素養(yǎng)有了明顯提升。但在實際教學中，教師還有很多關(guān)于如何更好地教和如何促進學生更好地學的困惑，需要不斷實踐，不斷探索。我部教師在本次培訓專家的指導下，帶著問題認真解讀案例，積極參加討論，收獲良多。
公共教學部社科素養(yǎng)教研室
2017年12月14日
